谈谈做学生心目的老师
要做一个使人民满意的好老师,我认为首先要做学生喜爱的好老师,这也是我的一生追求。一个被学生喜爱的教师,他的教学效果总就会超出一般的教师,因为学生喜爱你就会喜爱你的课程。相同的教育条件,教育对象,好的师生关系能爆发出强烈的教育能量,产生积极的教育效益能,使学生拥有良好的情绪去面对学习。而不好的师生关系,会使学生厌学。实际上,做老师的人都希望成为一个受学生
![](jjpp/huan.jpg)
![](jjpp/ying.jpg)
的好老师。我们关心的问题是:什么样的老师是一个受学生
![](jjpp/huan.jpg)
![](jjpp/ying.jpg)
的好老师?如何成为一个受学生
![](jjpp/huan.jpg)
![](jjpp/ying.jpg)
好老师?
像父亲一样严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有条,又受到学生的尊敬和喜爱。这种教师认为,学生正处于成长发育阶段,难免犯有这样或那样的缺点和错误,所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们,又正因为这些缺点错误是难免的,所以对他们的要求应该有度,按照他们的成长规律,给与他们改正缺点错误的时间和机会,不能一味的批评和指责,甚至体罚或变相体罚,实际上严父是不仅仅严更有爱。陶行知先生说:“没有爱就没有教育。”热爱学生,不仅是一名教师的人品,学识与亲和力的展示,更多的则是倾注了我们教师对祖国、对人民、对未来的热爱。因为有爱,我们才有耐心;因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才和学生贴心。教师的人格魅力来源于善良和慈爱,他们会在平等的基础上善待每一个学生,不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里,教好每一个学生是老师的天职。他们
![](jjpp/xiong.jpg)
怀博大,容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师,也是慈爱的长者,更是学生的知心朋友;他们不仅关注学生的学业成绩,也关心学生的思想品德与行为习惯,更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
像母亲一样慈爱的老师。这种老师多为中年女教师,他们有抚养孩子的经历和体验,知道抚养一个孩子的甘难辛苦,所以对待学生表现出关爱和耐心,体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师,而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点,所以他们对妈妈老师感到特别的亲切,也特别听妈妈老师的话。前苏联有一部电影《乡村女教师》里面的女主人公瓦尔瓦拉是一位慈母老师,她只身来西伯利亚一个乡村当教师。开学那天,瓦连卡准备上课,可教室里一个学生也没有,空
![](jjpp/dang.jpg)
![](jjpp/dang.jpg)
的。她有些失望,但试着对心目中的孩子们说:“孩子们,现在开始上课,我叫瓦尔瓦拉•瓦西里耶夫娜…”门外竟有几个孩子在偷听,后来学生越来越多,学校办起来了。一年年过去了,通过瓦尔瓦拉的努力,学校越办越好,部分学生也学有所成。然而,学校和她遭到了一些顽固势力的仇恨和报复。经历了数次战争的考验,学校逐渐壮大,瓦尔瓦拉也沉浸于桃李满门的幸福之中。这部电影的经典台词是:“孩子们,现在开始上课,我叫瓦尔瓦拉•瓦西里耶夫娜…”多么好听的慈爱母亲的声音!
有宽容心的老师。这种老师心
![](jjpp/xiong.jpg)
开阔,善解人意,对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度,给学生很好的印象。比如,一个学生上语文课画画,被语文老师发现后,老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的,同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长,动之以情,晓之以理,让学生口服心服,这个学生后来不但打好了知识基础,而且发展了个人兴趣和特长,很感激老师。记得有一本书上这样说:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响,其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。陶行知先生曾经告诫我们说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”如果我们随意怀疑学生,损害学生的自尊心,就会引起学生内心的愤怒和反抗,造成师生之间的情感对立;相反只有尊重学生有宽容心的老师,才能
![](jjpp/man.jpg)
足和保护学生的自尊心。
充满爱心的老师。有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭,将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地感动和感染着学生,使学生对老师无限崇敬,自然得到学生的喜爱和爱戴。用真心之犁去耕耘学生的心田,关爱学生是教师的天职,而相互之间的信任是师生双方能够实现心与心的相知、相融和相通的前提。在实践中,我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥
![](jjpp/bao.jpg)
含爱和信任的眼光,在学生的心灵深处都会“感光显影”有时我们不经意的一句话,甚至会影响一个学生的一生。信任学生,特别是那些犯过错误的学生,用发展的眼光看待他们,帮助他们消除隔膜,化解对立情绪,给他们多一些理解与宽容,就可以化消极为积极。
以身作则,说到做到的老师。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的,自己首先做到;凡是学生一下子难以做到的,从不强求学生。教学生做人,自己首先做好人。总是实事求是,循序渐进。计划
![](jjpp/xing.jpg)
很强,阶段
![](jjpp/xing.jpg)
很强,大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对
![](jjpp/xing.jpg)
很强,因材施教,因地制宜,从不好高骛远或简单
![](jjpp/cu.jpg)
暴。他们很少对学生说你必须这么做,他们更喜爱对学生说:想一想,你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任,哪怕是学生有过失的时候,同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在,更关注学生的将来,从而利用现在为学生将来的发展打基础。他们既是学生现在的引路人,也是学生未来发展的设计师。
真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历,而是勤奋学习,严谨治学。要给学生一杯水,自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的,也是人格和魅力必须具备的一种能力,是具体的反映教师的道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼备,才要求学生品学兼优,这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。他们在课堂上他们不是一味灌输,包办代替,而是把学习的主动权交给学生,让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人,从不把学生看做知识的容器和试考的机器,他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课,深奥的道理讲得深入浅出,浅显易懂。在学生感到
M.NiUDuN xs.cOm